张元寿是中国现代教育的重要人物，他的教育理念深刻地影响了当时乃至后来的几代学子。张元寿不仅注重科学技术的发展，更强调文化传承与人文精神的培养。在他看来，科技与人文并不冲突，而是相辅相成、共同推动社会进步。

首先，我们要理解什么是科技和人文。这两个词汇分别代表了不同的领域：科技指的是科学技术的应用和发展，它关乎人类解决问题、改善生活质量的手段。而人文则涉及到文化价值观、艺术审美以及历史传统等方面，它关注于人的情感、道德以及精神世界。

张元寿认为，在现代社会中，科技作为一种力量，不断推动着生产力的提升，为人们带来了无数便利。但同时，他也认识到，如果没有一定的人文素养，依赖过多于机械操作和计算机处理可能会导致人才单一化，缺乏创造性思维。因此，他主张在学习过程中融合两者，让学生既能掌握科学知识，也能培养良好的道德品质。

例如，在他的《新课程大纲》编制过程中，就特别强调了对自然科学与社会科学相结合，以此来培养学生全面发展能力。在教学方法上，他倡导通过实验实践活动，使学生亲身体验自然规律，从而加深理解，同时提高创新能力。此外，还通过文学作品等方式让学生接触丰富的人文内容，如古典诗词、哲学思想等，这些都是为了使他们形成全面的知识结构。

再如，在学校管理上，张元寿提倡以“民主”为核心原则，即鼓励师生之间进行自由讨论，让每个人都有发言权。他认为，只有建立起这样的民主氛围，对于促进教师之间合作以及激发学生内心潜力才更有效果。此举实际上也是将个体尊严（即人文关怀的一部分）与集体协作（即科研工作中的团队合作）的理念结合起来。

然而，要实现这一点并不容易，因为它需要对两者都有一定的了解和认知，以及能够跨越不同领域的情境思考。这种跨界思维对于一个时代来说，是非常前瞻性的。正因为如此，当时很多同行们对其提出的这些想法持保留态度，他们担心这可能会分散精力或者导致教学效果下降，但最终证明，这种包容性较强且开放性的教育模式确实在提升了整体教育水平上发挥作用。

总之，无论是在理论研究还是实践操作方面，都可以看出张元寿试图通过结合科技与人文来塑造一个更加全面、高效且具有创新能力的人才体系。他不仅是一位坚定的改革派，而且是一位深谙世事并愿意引领时代潮流的智者。在他的努力下，一批又一批优秀人才不断涌现，其中许多成为国家建设和民族复兴的栋梁人物，他们所取得的事业成就也印证了 张元寿关于科技与人文并存不可或缺这一见解。